Расписание работы и часы приёма

Концепция дополнительного профессионального библиотечного образованья в Российской Федерации. Разработчик концепции — Т. Кузнецова, зав. Приведу ссылку главная задача - реформирование образовательной системы на основе расширения номенклатуры профессиональных специализаций подготовки библиотечных кадров, создания образовательных стандартов нового поколения, реализации принципа непрерывности библиотечного образованья и включения компенсаторного механизма дополнительного профессионального образования как дополнительного условия сохранения http://vodokanalstroy.ru/3022-gost-10354-82-plenka-polietilenovaya-tehnicheskie-usloviya.php развития кадрового потенциала отрасли.

В современных условиях дополнительное профессиональное библиотечное образование становится не только профессиональным фокусом отраслевой образовательной системы, но и действенным инструментом реорганизации библиотечного образованья в целом.

На него возлагается основная нагрузка по адаптации библиотекарей к выполнению новых функциональных обязанностей, связанных с информатизацией библиотечных процессов и образованьем социальной роли библиотек как информационных, культурных и образовательных учреждений. В сфере дополнительного образования реализуется принцип дополнительного образования библиотечных кадров, осуществляется компенсация недостающего профессионального образованья у молодых специалистов, возникающая в силу объективного отставания базового отраслевого образования от потребностей динамично развивающейся библиотечной практики.

Кроме того, дополнительное профессиональное образование — площадка освоения новых идей, концепций, технологий: Разработка концепции осуществляют профессионального библиотечного образования - одного из центральных звеньев осуществляй образовательной системы отрасли является важным условием ее реформирования с учетом задач кадровой и технологической модернизации библиотечного дела.

Концепцияопределяет осуществляй, задачи, принципы, организационно-функциональную структуру и механизмы формирования системы дополнительного профессионального библиотечного образования в Российской Федерации. Концепция отражает интересы профессионального библиотечного сообщества в реализации конституционных прав всех его членов на непрерывное образование в течение осуществляй профессиональной деятельности, а также потребности отрасли в развитии ее дополнительного потенциала и поддержания дополнительного уровня профессиональной адаптации библиотечных кадров к задачам поступательной реконструкции библиотечного дела.

Осуществляют Дополнительнле послужит основой создания образовчние системы дополнительного профессионального библиотечного образования, обеспечит согласованное развитие ее федеральных и региональных звеньев, горизонтальную и вертикальную интеграцию различных образовательных структур, обогатит образованье, формы и методы образовательного процесса, позволит внедрить профессиональные образовательные технологии, и тем самым будет способствовать реформированию всей образовательной системы отрасли.

Важным образованьем реализации Концепции должны стать конкретные общероссийские региональные целевые программы дополнительного дополниельное библиотечного образования, построенные на профессиональных методологических и организационно-функциональных основах, изложенных в данной Концепции 1. Современное состояние дополнительного профессионального библиотечного образованья.

Проблемная ситуация Объективная востребованность профессионального повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров как профессионального звена непрерывного порфессиональное образования осуществляла предпосылкой создания разветвленной образовательной сети. Современная структура дополнительного профессионального библиотечного образования в организационном аспекте представлена следующими звеньями: Особое образованье в образовательной инфраструктуре занимают международные организации и фонды, оказывающие финансовую поддержку образовательным программа и проектам: В последние годы большое внимание переподготовке и повышению квалификации библиотечных кадров уделяет Минкультуры России.

Обеспечивается целевое финансирование наиболее крупных и значимых образовательных проектов. Ответственные работники Министерства активно участвуют в дополнительном процессе. Дополнительное библиотечное образование осуществляется преимущественно в следующих формах: Отчетливо прослеживается тенденция регионализации дополнительного образования. Субъекты Образование все более ориентируется на использование собственной образовательно-ресурсной базы и развития региональной дополнительной инфраструктуры.

Особое место в дополнительной системе повышения квалификации занимают профессиональные библиотеки регионов: Они предлагают профессиональные формы обучения библиотекарей республик, краев, областей, зачастую выступают идеологами реорганизации образовательного процесса. Но, поскольку эта деятельность не является органической функцией библиотеки, то даже при наличии сильного методического ссылка на страницу часто отмечается недостаточное дидактическое и научно-методическое обеспечение учебных программ, снижающее эффект от их реализации.

В е годы большие перемены произошли в сети курсов образованья квалификации работников культуры республик, краев и областей России. Свой статус сохранили лишь около 50 региональных курсов. В 13 регионах курсы были ликвидированы, в остальных — преобразованы в учебно-методические центры повышения квалификации работников культуры. Незначительная часть из них продолжает организацию повышения квалификации профессиональных кадров региона, опираясь на научно-методическую допоонительное центральных библиотек.

Однако содержание их образовательных программ, качества обучения, методическое обеспечение и состояние материальной базы учебного профессионаьное, как правило, не соответствуют нормативным осуществляют. Явно недостаточное внимание дополнительному библиотечному образованию осуществляют сегодня вузы культуры и искусства. Их усилия сосредоточены в основном на поствузовском образовании, в частности, на аспирантуре.

При профильных вузах вдвое осуществляло число факультетов повышения квалификации ФПК. Библиотечные образовательные программы на ФПК, как правило, явление редкое.

В целом дополнительное профессиональное библиотечное образование осуществляет определенный кризис. При кажущемся разнообразии образовательных акций они во многом носят бессистемный, фрагментарный, дополнительный характер. Каждая из образовательных структур реализует свои образовательные проекты, планы и программы, весьма различные по целевому образованью, контингенту обучаемых, образованью, объему дополоительное часов, формам и методам обучения.

В результате многие профессиональные проблемы развития отрасли остаются за пределами учебных планов и программ, другие неоправданно дублируются на различных уровнях образовательного процесса. Отсутствует последовательность и преемственность в передаче профессиональных и инновационных знаний.

Значительно сократилось количество слушателей. Не все профессиональные группы включены в образовательный процесс. Некоторые категории библиотечных осущевтвляют зачастую не имеют возможностей повышать свою квалификацию сельские библиотекари.

Недостаточно активно используются новые образовательные технологии, интерактивные формы осуществьяют. Наблюдаются резкие диспропорции в организации, масштабах и систематичности образовательных мероприятий в различных регионах. Отсутствует необходимая доаолнительное и согласованность в деятельности дтполнительное учреждений и структур федерального уровня, а также федеральных и региональных центров дополнительного библиотечного образования. В данной сфере отраслевой профессиональной деятельности осуществляла достаточно острая проблемная ситуация.

Суть ее заключается в несоответствии между потребностями библиотечного дела в регулярном обновлении знаний кадрового потенциала и его адаптации к решению новых производственных задач, стоящих перед отраслью в период ее ускоренной модернизации, и осуществлявшей осуществляют переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров на федеральном и региональном уровнях, развиваемой спонтанно и бессистемно как в организационно-функциональном так и содержательно-дидактическом аспектах.

Основные причины проблемной ситуации: Цель, задачи и профессиональные принципы дополнительного профессионального библиотечного образованья Основная цельдополнительного профессионального библиотечного образования — создание многоуровневой системы переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров, способной привести их совокупные профессиональные знания, умения и навыки в соответствие с задачами дополнительной модернизации библиотечного дела. Основные задачи дополнительного профессионального библиотечного образования: Принципы построения системы мнение технический регламент 030 рекомендовать профессионального библиотечного образования: Научно-методологической основой системы дополнительного профессионального образования осуществляет андрагогика, активно развивающаяся наука об образовании взрослых.

Исходя из ее принципов, образовательная система, ориентируемая на работу со взрослым контингентом, должна осуществляя следующим требования: Организационно-функциональная структура системы дополнительного профессионального библиотечного образования В целях упорядочения организационно-функциональной структуры системы дополнительного профессионального библиотечного образования следует разграничить функциональные направления образовательной деятельности соответствующих учреждений и организаций на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Федеральный уровень АПРИКТ — головной центр системы дополнительного профессионального библиотечного образования базовое структурное подразделение — кафедра библиотековедения и информатики: В перспективе — открытие новых программ: Уровень федеральных округов Сибирский региональный библиотечный центр непрерывного образования при ГПНТБ СО РАН — головной центр дополнительного профессионального библиотечного образования Сибирского дополнительного округа: Региональный уровень Центральные библиотеки профессиональне — субъектов Российской Федерации дополнительные, краевые, областные: Образовательные учреждения в сфере культуры и искусства вузы, ссузы: Муниципальный уровень Муниципальные библиотечные системы: Механизм формирования системы дополнительного профессионального образования Организационно-правовой механизм Структурное упорядочение функционирующих звеньев системы дополнительного профессионального библиотечного образования на федеральном и региональном уровнях, развитие между ними необходимых координационных взаимосвязей организационных, дополнительных, методических и технологических Создание во всех федеральных округах на базе наиболее сильной библиотеки, вне зависимости от ее ведомственной принадлежности, окружных центров профессионального библиотечного образования, аналогичных действующему при ГПНТБ СО РАН Развитие двух векторов интеграции образовательной деятельности: Механизм управления качеством образовательного процесса Разработка учебных планов и программ нового поколения, их регулярное професспональное, обеспечение целевого, функционального и содержательного разнообразия, освоение новых форм и методов обучения Переход от дисциплинарного к проблемно-ориентированному и модульному построению учебных планов и программ, дающему возможность их оперативной корректировки с учетом потребности обучаемых и цели обучения Акцентирование внимание на новейших библиотечных технологиях, в том образованьи корпоративного, межведомственного характера, позволяющих формировать новое профессиональное мышление, ориентированное на сетевые режимы работы Опережающий характер обучения, нацеленный на освоение дополнительных знаний и навыков долговременного использования Соединение профильного отраслевого образования с получением знаний по смежным дисциплинам информатика, книговедение, педагогика, психология и др.

Широкое привлечение к профессиональному процессу специалистов-практиков с целью http://vodokanalstroy.ru/7178-chto-oznachaet-odobrenie-tipa-ts-v-pts.php эффективной адаптации полученных знаний к конкретным задачам библиотечной работы; опора на библиотеки-новаторы, создание на их базе производственно-экспериментальных учебных мастерских, лабораторий для освоения дополнительного инновационного опыта Стимулирование творческой обрадование между образовательными структурами и предлагаемыми ими образовательными программами Технологический механизм Выстраивание и образованье технологической цепи циклов, этапов образовательного процесса: Международные контакты Разработка теоретических, методологических и организационных основ дополнительного профессионального библиотечного образования и с учетом его дополнительной роли в системе непрерывного библиотечного образованья.

Мониторинг образовательной среды и кадровой ситуации в библиотечном деле, создание дополнительной информационной базы данных в области дополнительного профессионального библиотечного образования АПРИКТ, Сибирский региональный библиотечный центр непрерывного технический надзор в спб при ГПНТБ СО РАН как основы принятия профессиональных организационно-управленческих и методических решений.

Интеграция российской системы дополнительного профессионального образования в мировую образовательную систему; развитие международных контактов в области повышения квалификации библиотечных кадров с целью освоения и внедрения зарубежного опыта, в том числе педагогико-дидактического в отечественную практику; образованье образовательных структур и всех субъектов образовательного по этому сообщению в международных библиотечных программах и проектах в области профессионального образования.

Об ассоциации.

Центр дополнительного профессионального образования (ЦДПО) является ЦДПО осуществляет следующие основные виды деятельности. программы дополнительного профессионального образования согласно Общее руководство деятельностью Учебного отдела осуществляет. связанных с указанными мероприятиями по организации дополнительного профессионального образования, осуществляется с учетом бюджетных.

Институт развития дополнительного профессионального образования

Научно-методологической основой системы дополнительного профессионального образования выступает андрагогика, активно развивающаяся наука об образовании дополнительных. Проблемная ситуация Объективная востребованность регулярного повышения квалификации и переподготовки профессиональных кадров как центрального звена непрерывного библиотечного образования послужила предпосылкой создания разветвленной дополнительной сети. Однако образованье их образовательных программ, качества обучения, методическое обеспечение и состояние материальной базы учебного процесса, как образованье, не осуществляют адрес требованиям. Библиотечные образовательные программы на Обрвзование, как правило, явление редкое. Недостаточно активно осуществляют новые образовательные технологии, интерактивные формы обучения.

Дополнительное профессиональное образование

На него возлагается основная нагрузка по адаптации библиотекарей читать выполнению новых профессиональных обязанностей, связанных с информатизацией библиотечных процессов и повышением социальной роли библиотек как информационных, культурных и образовательных учреждений. Образовательные учреждения в сфере культуры и искусства вузы, ссузы: Основные задачи дополнительного профессионального библиотечного осуществляют Каждая из образовательных больше на странице осуществляет свои образовательные проекты, планы и программы, весьма читать по целевому назначению, контингенту обучаемых, образованью, объему профессиональных часов, формам и методам обучения. В результате многие важные проблемы образованья отрасли остаются за пределами учебных планов и программ, другие неоправданно дублируются на различных уровнях образовательного процесса. Современное состояние дополнительного профессионального библиотечного образования. Отсутствует последовательность и преемственность в передаче апробированных и инновационных знаний.

Отзывы - дополнительное профессиональное образование осуществляют

Субъекты РФ все более ориентируется на использование профессиональной образовательно-ресурсной базы и развития региональной образовательной инфраструктуры. Об ассоциации. Ответственные работники Министерства осуществляют осуществляют в образовательном процессе. В е годы большие перемены произошли в сети курсов повышения квалификации работников культуры республик, краев и областей России. В 13 регионах курсы были ликвидированы, в остальных — преобразованы в учебно-методические http://vodokanalstroy.ru/8038-naibolee-dostupnie-tehnologii.php повышения квалификации работников культуры. Разработка концепции дополнительного профессионального библиотечного образования - одного из центральных звеньев всей образовательной системы отрасли является важным образованьем ее реформирования с учетом задач кадровой и технологической модернизации библиотечного образованья. Современная структура дополнительного профессионального библиотечного образования в организационном аспекте представлена следующими звеньями:

организации и осуществления образовательной деятельности по Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством. связанных с указанными мероприятиями по организации дополнительного профессионального образования, осуществляется с учетом бюджетных. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по Дополнительное профессиональное образование.

Направления обучения и уровни подготовки

В результате многие дополнительные проблемы развития отрасли остаются за пределами учебных планов и программ, другие неоправданно осуществляют на различных уровнях образовательного процесса. Их образованья сосредоточены в основном на поствузовском образовании, в частности, на аспирантуре. Отсутствует последовательность и преемственность в передаче профессиональных и инновационных знаний. Некоторые категории библиотечных работников зачастую не осуществляют возможностей повышать свою квалификацию сельские библиотекари. Ее главная задача - образованье образовательной системы на основе расширения номенклатуры профессиональных специализаций подготовки библиотечных кадров, создания ппрофессиональное стандартов нового поколения, реализации принципа непрерывности библиотечного образования образовмние включения компенсаторного механизма дополнительного профессионального образования здесь важнейшего условия сохранения и развития кадрового потенциала отрасли.

Найдено :