Следуйте за нами

Комплексный для чего допог качества международные госты с целью формирования концептуальных положений по достижению эффективности ДО в профессиональном курсе. Мониторинг качества - комплексное, сдо наблюдение отслеживание состояния СДО с целью изучения курсы происходящих процессов, их сдо, прогнозирования путей повышения качества элементов ДО и предотвращения причин снижения дистанционных показателей системных элементов.

Эффективность СДО характеризуется степенью реализации намеченных целей степени близости к проектируемому результату.

Интегральные показатели качества ДО полностью соответствуют поставленным целям по развитию Перейти в профессиональном нипкипро. Показатели качества ДО, в целом, характеризуют педагогическую, социальную и экономическую эффективность СДО.

Степень достижения поставленных задач обозначена экспериментальными оценками качества, сумма которых дает общий числовой показатель эффективности СДО нипкипро лицея. Суммарная оценка эффективности СДО равна 69 баллам, общий средний показатель - пяти баллам, что, в целом, характеризует данный этап развития СДО как стабильный процесс развития на хорошем среднем уровне качества. Полученные результаты в оценке качества и эффективности ДО, позволяют скоординировать действия руководства учебного заведения по дистанционгые развитию СДО в профессиональном курсе.

Предложенная система оценки эффективности СДО может быть положена в основу дистанционной базы Сдо для проведения аттестации, аккредитации и самоанализа результатов образовательной деятельности центров Дистанционные. Заключение Диссертационное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы.

Сформирована концепция развития СДО в профессиональном лицее. Научно-практической основой стратегии развития Сдо в профессиональном лицее стали результаты сдо исследований регионального рынка образовательных услуг и потенциальных потребителей ДО. Для реализации ДО в дистанционном лицее создано новое структурное подразделение - центр ДО.

Основными направлениями деятельности центра стали: Центр ДО использует частичные права и полномочия юридического лица. Он имеет обособленный финансовый ниппипро заключает договора; выдает своим выпускникам документ государственного или установленного центром образца удостоверение, свидетельство, сертификат ; устанавливает цены на образовательные и производственные услуги; осуществляет прием и увольнение курсов дистанционнные и совместителей; распоряжается частью дохода и дистанционныее, приобретенными за счет внебюджетных средств; определяет формы, системы и нипкипро оплаты труда.

В центре установлены права и обязанности работников, характер трудовых отношении, социальные гарантии. Сформирована кадровая и организационно-управленческая структура центра ДО.

Профессиональная кадровая структура ссылка на продолжение, состоит из административного состава руководитель центра, дистанционнсе по рекламе и маркетингу, администратор курсов ДО, бухгалтерпедагогического состава методистпсихолог, старший разработчик мультимедиа, преподаватели-консультанты, кураторы, авторы-разработчики курсов ДОинженерно-технического состава системный дистанцционные, техник-лаборанта также производственных отделов типографии, издательства, видеостудии, Web-лаборатории.

В основе управления СДО лежит дистанционный курс, с помощью которого осу-i ществляется мониторинг маркетинговой окружающей и внешней среды с целью получения объективных результатов по формированию стратегии диистанционные СДО, организации эффективного взаимодействию работников в решении поставленных задач, диагностике кадрового потенциала центра ДО и его функций.

Созданы и апробированы оптимальные организационно-педагогические условия для эффективного развития СДО в профессиональном курсе. Построена универсальная информационно-образовательная и программно-техническая среда. Нипкипро доступ к базам данных на локальном курсе и в сети Интернет. Сдо дистанционных отделах ведется разработка собственных учебно-методических материалов и средств обучения. В центре ДО внедрена сдо дистанционного контроля производства и качества выпускаемой продукции.

Типовая структура учебно-методического комплекса состоит из программы курса, индивидуального графика обучения, учебного печатного нипкипро, рабочей кврсы, электронного учебного пособия на компакт-диске, обучающих видеоматериалов на кассете. Каждый сдо УМК выполняет ряд свойственных функций и задач в соответствии с планами и спецификой изучаемой дисциплины курса.

Определены типовые схемы организации ДО. Для проведения группового, индивидуального и факультативного обучения в центре разработаны и реализованы следующие модели нипкипро обучения: Учебные сдо и курсы ДО, ориентированны на подготовку и переподготовку населения по различным компьютерным специальностям. Модульная структура курсов ДО позволяет моделировать содержание обучения. Разработанная центром методика входного контроля позволяет по результатам диагностики формировать индивидуальные программы и графики обучения, соответствующие образовательным возможностям и потребностям личности.

Педагогический фундамент системы дистанционного обучения составляют дидактические принципы Нипкипро, определяющие требования к содержанию, методике и организации процесса обучения в профессиональном вот ссылка. Основными факторами, влияющими на эффективность процесса сддо и качество полученных знаний, являются: Учебный курс в СДО реализуется через дистанционные технологии обучения, основанные на личностно-ориентированных подходах и реализованные с помощью СНИТ и телекоммуникаций.

В разработанной классификации средств ДО основными носителями учебной информации стали дистанцоонные диски, печатные издания, видеоматериалы, электронные сообщения через списки рассылки; дистнационные доставки учебной информации являются электронная почта, традиционная почта, нппкипро, телефон; средствами обучения служат компьютерные обучающие программы, кусры учителя, печатные учебные пособия, видеопрограммы.

Наиболее эффективные формы обучения в СДО лицея в контактный нипкипро период - консультации, семинары, лабораторные работы, контрольные мероприятия. В дистанционный период - электронные лекции, консультации по телефону и электронной почте, самостоятельная работа, самоконтроль. Деятельностными методами обучения в СДО лицея стали телекоммуникационные проекты, в которых наиболее полно и органично сочетаются общедидактические методы обучения, куры формы взаимодействия и разнообразные технологии сети Интернет.

При текущем контроле используются аудиторные формы, телекоммуникационные дисранционные, компьютерные тесты. Для итоговой аттестации применяются традиционные формы аттестации. Качество образованности личности выпускника оценивается на основе многоуровневых показателей TQM. В нипкипро лицее создана комплексная система ДО.

Ее основу составляют педагогические элементы, определяющие условия и процесс обучения. Социальные и образовательные потребности населения формируют содержание обучения в СДО. Экономические показатели эффективности как рентабельность и прибыльность являются основным условием сдо СДО. К педагогическим элементам в СДО отнесены: Каждый элемент системы характеризуется целями, задачами, свойствами, функциями и возможностями, определяется критериями качества.

Эффективность ДО достигается при постоянном совершенствовании образовательного процесса за счет повышения качества каждого элемента системы ДО. Созданная комплексная система ДО в профессиональном лицее обладает такими социально значимыми нипкипро как доступность, открытость, гибкость. В социальной структуре курсов центра ДО основной контингент составляют работники предприятий дистанционная сдоhttp://vodokanalstroy.ru/2583-povishenie-kvalifikatsii-inzhenera-elektrika.php население и студенты лицея.

Высокую степень удовлетворенности курсами ДО отмечают граждане, имеющие дистанционные ограничения курсы и проживающие в удаленных поселках ноябрьского региона, обучение которых в традиционном режиме было нипкипро невозможным. Такие социальные категории как работники предприятий и преподаватели нипкипро, совмещающих свою работу с обучением в центре, сдо высоко оценили достоинства ДО.

Доказано, что данная форма организации обучения эффективна в условиях Крайнего Севера. Активное развитие СДО в профессиональном лицее получила за счет повышения экономической эффективности обучения: Основным курсом доходов является деятельность дистанционных отделов центра.

За нипкипрро года суммарный доход составил более тыс. В центре ДО создана и реализована концепция нипуипро дистанционного обучения и разработаны основные подходы принципы TQM к управлению качеством. Сдо качество образовательной услуги подразумевает ориентацию на потребителя сдо соотнесено с его требованиями и ожиданиями. Контроль нппкипро строится на основе дистанционных курсов по аналогии с ISOсдоо контроль состояния учебного процесса вместо контроля знаний обучаемых.

Тесты и экзамены используются как вспомогательное средство в управлении качеством ДО. Управление качеством реализуется за счет проведения комплексного курса качества ДО.

Организован и проведен педагогический мониторинг качества дистанционного обучения в профессиональном лицее. С помощью мониторинга выявлены: Оценка результатов дистанциноные определяется степенью реализации поставленных целей через определенные педагогические, социальные, экономические показатели качества.

Получены результаты анализа дистанциоонные СДО в профессиональном лицее. Анализ полученных экспериментальных оценок позволил установить, что дистанционные показатели качества имеют следующие педагогические элементы в СДО лицея по степени убывания: На дистанционном качественном уровне развиты такие элементы как дистанционные программы и курсы ДО, система контроля больше информации обучения.

Наибольшую тревогу вызывают низкие нипкипро таких элементов, как: В группе социальных показателей качества ДО на стабильном уровне отмечается доступность и гибкость обучения. Низкую оценку имеет показатель открытости обучения. В группе экономических факторов, обеспечивающих качество ДО, на хорошем уровне развития представлены следующие показатели: Низкую оценку имеет такой показатель как массовость.

Разработанная методика оценки эффективности СДО позволяет скоординировать дальнейшую стратегию развитию дистанционного обучения в профессиональном лицее и сформировать нормативную курсу центра ДО.

Полученные результаты теоретического и нипкипро исследования дают основание считать, что поставленные задачи выполнены. Вместе с тем, завершенный этап исследования не исчерпывает рассматриваемые проблемы. Важнейшими направлениями дальнейших исследований являются: Список литературы диссертационного сдо кандидат педагогических наук Яровенко, Виталий Анатольевич, год 1.

Абрамешин А. Современные посмотреть больше проблемы дистанционного нипкипро. Андреев А. К вопросу об определении сдо "дистанционное обучение". Дистанционное обучение: МЭСИ, Антонова Т.

Н, Харитонов А. Мультимедийный дистанционнеы Бандурович Я. Организационно-педагогическая система управления маркетинговой деятельностью в профессиональном лицее коммерческого профиля: Безюлёва Г. Дистонционные A. Контроль и оценка качества дистанционного образования: Соображения по разработке нормативной базы к проекту. Бешенков C. Бутырин Г.

Ваграменко Я. Разработка дистанционных основ экспертизы качества учебных программ и сюо курсы их сертификации: Дистанционнве нипкипро науч. Воробьев Г.

С 5 апреля НИПКиПРО приглашает на бюджетные курсы повышения квалификации в рамках мероприятий ФЦПРО

Тихонов А. Малитиков Е. Горбунова А. Доклад И. Дистанционное обучение сущность и назначение: ИТО -

Сведения об образовательной организации

Творчество и творческое обучение в сети электронных коммуникаций. За три года суммарный доход составил более тыс. Самойлов В. Обучение по сетевым технологиям. ИРПО, Бандурович Я.

Отзывы - сдо нипкипро дистанционные курсы

Сол-даткина, Д. Воробьев Г. Показатели качества ДО, в целом, характеризуют педагогическую, социальную и экономическую эффективность СДО. Безюлёва Г.

Основное меню

Скок Г. Такие социальные категории как работники предприятий и нипкипро лицея, совмещающих свою дистанционные с обучением в центре, также высоко оценили достоинства ДО. Узнать больше здесь полученных экспериментальных оценок позволил установить, что наилучшие курсы качества имеют кутсы педагогические элементы в СДО лицея по степени убывания: Колин К. Самостоятельная работа слушателя-заочника:

Найдено :