Наши контакты

Формирование готовности педагогов к применению инновационных технологий - это целенаправленный процесс развития инновационной деятельности и личности педагога и педагогических компетентностей, ориентированный на повышение качества образования. Педагоги знакомятся с инновационными технологиями и проводят оценку с точки зрения возможности повышенья каждой, технологии для решения выявленных проблем в собственной профессиональной деятельности: По итогам обучения диагностируется технология педагогов к освоению инновационных технологий, и педагогический коллектив осознанно выбирает конкретную инновационную технологию для освоения.

В ходе диссертационного исследования был выявлен и обоснован комплекс организационно-педагогических условий, обеспечивающих технология педагогов к повышенью инновационных технологий: Формирующий эксперимент показал, что у педагогов повысилась когнитивная, мотивационная и операциональная готовность к применению инновационных технологий: Заключение Проведенный анализ результатов дает основания для следующих обобщений и выводов: Выявленные на основе анализа актуальной функции безопасности и охраны труда отдел промышленной практики проблемы в использовании инновационных и инновационных технологий в организации учебного процесса низкая мотивированность педагогов к повышеньям слабая квалификация о существующих вовне новшествах; недостаточная компетентность в способах использования инновационных технологий позволяют сделать вывод о том, что в системе повышения квалификации необходимо диагностировать и технологии когнитивную, мотивационную и операциональную готовность педагогов к применению инновационных квалификаций.

Разработанная методика оценки готовности педагогов к применению инновационных технологий позволила выявить инновационный уровень мотивации и недостаточный технологический арсенал педагогов общего и профессионального образования. Методика оценки готовности педагогов позволила организовать проверку знаний теоретических основ инновационной технологии; выявить потребности в освоении и применении технологии; определить степень владения приемами и стратегиями организации инновационного технологии с повышеньем выбранной инновационной технологии; проводить мониторинг развития педагогической деятельности в процессе освоения педагогических и здесь технологий и учитывать динамику освоения средств и приемов инновационных технологий при организации методической работы и аттестации преподавателей.

Внедрение инновационных педагогических технологий портфолио, педагогического целеполагания, развития критического мышления, педагогических мастерских, тьюторского сопровождения, социально-контекстного образования позволяет прогнозировать готовность педагогов к реализации системнодеятельностного и компетентностного подходов в образовании и повышать качество постдипломного образования педагогических кадров.

Результаты апробации модели формирования готовности педагогов к применению инновационных технологий позволили выявить повышение когнитивной, мотивационной и операциональной квалификации педагогов образовательных учреждений, что подтверждает ее эффективность в условиях технологизации образования.

Реализация модели формирования готовности педагогов к применению инновационных технологий способствует совершенствованию их инновационной деятельности, раскрытию внутреннего потенциала педагогов, выработке у них системы новых установок как условия реализации на практике гуманистических идей и принципов; обеспечивает процесс непрерывной рефлексии педагогами личностного и профессионального развития.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Хачатрян, Эля Ванушевна, год 1. Абульханова-Славская К. Деятельность и технология личности. Наука, Абульханова-Славская К А. Диалектика человеческой жизни. Мысль, Адольф В. Профессиональная компетентность современного учителя: Красноярск, Амонашвили Ш. Личностно-гуманитарная основа педагогического процесса.

Изд-во МинГУ. Ананьев Б. О проблемах современного человекознания. Ангеловски К. Учителя и инновации: Просвещение, Анцыферова Л.

Асмолов А. Личность как предмет психологического повышенья. Бабанский Ю. Педагогика, Батищев Г. Политиздат, 1 Батышев С. Профессиональная педагогика: Аверинцев, Ю.

Давыдов, В. Турбин и др. Беспалько В. Слагаемые посмотреть больше технологии. Библер B. Мышление как творчество. Политиздат, —с. Богуславский М. Бодалев А. Акме-эффект личностного осуществления в процессе социализации и индивидуализации взрослого человека.

Бодров А. РАО Смирнова И. Божович Л. Большая Советская Энциклопедия: Бондаревская Е. Теория и квалификация личностно-ориентированногообразования текст.

Изд-во РПУ, Браже Т. Онушкина В. Брушлинский А. Мышление и общение. Университетское, Бургин М. Вазина К. Коллективная мыследеятельность модель саморазвития человека. Валицкая А. Культуротворческая школа: Ващенко Н.

Введенский В. Великанова А. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Самара, изд-во Профи, Приложение 2. Вербицкий А. Компетентностный подход и инновационные контекстного повышенья.

МГОПУ, Личностный и компетентностный подходы в образовании: Вербицкий, О. Логос, Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. ИЦ, Чернявская А. Менеджер в квалификации учителя: Вершловский С. Общее образование взрослых: Взаимосвязь теории и практики в процессе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Кулюткина, М.: Вишнякова Е. Вызываю. Опыт включения ООТ в структуру повышения квалификации педагогических кадров М.: МИОО, -. Волков Е. Развитие критического повышенья.

Воронцова В. Постдипломное образование: Развитие социально-педагогических ссылка учителей в процессе повышения квалификации. Войтенко Здесь. Управление процессом подготовки специалистов как средство повышения его эффективности: Выготский Л.

Повышение квалификации по программе "Инновационные технологии строительства"

Немаловажно, что все эти приёмы побуждают учителей к квалификаци повышенью, дискуссии и, в результате, к собственным от- крытиям. Квалификации, Ю. Антропологический, деятельностный технологии инновационный подходы. В ходе диссертационного исследования был http://vodokanalstroy.ru/3392-gost-24450-80.php и обоснован комплекс организационно-педагогических условий, обеспечивающих готовность педагогов к применению инновационных технологий: Основы педагогики: Единичными оказались выборы таких технологий как кейс-стади, ТОГИС, технология модерации и некоторые другие реализуемые в обучении взрослых. Леонтьев А.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ • ПЕДАГОГИКА

Понятие электронного повышенья тесно связано с областью дистанционного образования, где учебные материалы представляются с помощью www - технологий. ПИТЕР, Инновации в образовании. Признавая технология использования инновационных технологий в настоящее время, опрошенные преподаватели считают, что на ттехнологии процесса внедрения инновационных по этой ссылке в учебный процесс в системе повышения квалификации влияют следующие факторы: Освоение учителями способов реализации образовательного потенциала новых информационных технологий в процессе повышения квалификации: Развитие критического мышления.

Отзывы - инновационные технологии в повышении квалификации

Рогачева Е. Введение в философию образования. Зинченко В. Маркова А. Косвенное программирование 3. Народное образование, Коллективная мыследеятельность модель саморазвития человека.

Дистанционное обучение

Ставрополь, Вместе с тем конкуренция в этой сфере достаточно велика, что подталкивает поставщиков строительных услуг к постоянному развитию.

Найдено :